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| 2008年04月30日 |
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领先的实训教育理念之一：学校归根到底是培养劳动者的地方
由于国情所致，我国教育长期以来一直是以选拔为手段，以理论为内容，以获取文凭为目标的教育。这种教育最根本的弊端是在学生中选拔学生，培养学生，生产学生。其入口是学生，毕业出来还是学生。其身份、心态、能力诸方面，本质上没有发生任何变化。更不要说能够接过工作岗位，独当一面的成为企事业单位的一员。于是形成了一方面社会人才缺口甚大，一方面大学生就业艰难的尴尬局面。可以说我们的教育没有从根本上落实培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的方针。如果说当年制定党的教育方针是为了解决劳动者有文化的问题，那么现在教育就要解决有文化者会劳动的问题。根据这一思考，我校将学校的办学定位于：学校应该是人才加工厂，要把学生培养成社会需要的劳动者。进来是学生，在校是准员工，出去就是社会需要的紧缺劳动力。这是实训教育的出发点，是对教育的根本改革，而不是社会上流行的在传统学历教育上面添加些实践内容作为补充。
领先的实训教育理念之二：实训教育要做到“三真”
所谓“三真”，即：真实的企业需求，真实的企业案例，真实的企业环境。
企业需求，一方面指行业发展的人才需求数量，另一方面指行业的用人标准。
企业案例，是将企业所使用的劳动技术手段和所生产的技术产品作为授课内容。
企业环境，既是指仿真的工作环境，更是指企业管理的文化环境。
领先的实训教育理念之三：术育并举，全面育人
我校有一个简单的公式：技能＋素质＝就业
社会上确实存在着“所谓实训就是培训”的说法，把真正意义上的实训和劳动就业培训等同起来。这不仅是一种不公，更是一种肤浅。这种说法缺乏对实训教育本质的理解。
传统学历教育安排大量的课程试图从政治思想上武装受教育者的头脑，结果适得其反。一方面在学校里引起学生厌倦，一方面走上社会却背道而驰。而社会培训机构基于自身的办学定位和对利益最大化的追求，从根本上放弃了对受教育者的素质培养，造成了素质教育的缺失。而应大所倡导的实训教育则是克服了传统学历教育的弊端，又补充了社会培训的不足。
我校的素质教育主要包含了三方面的内容：一是以感恩、忠诚、团队、沟通、礼仪等为主线的职场素质课程，二是行业知识和就业指导的讲座，三是企业数字化管理模式在日常管理中的应用。
领先的实训教育理念之四：为教育公平做贡献，阳光工程扶贫助优
我校从2007年暑假开始，与农业部管理干部学院合作，计划用8年时间，为连续5届每届50名来自农业部重点扶贫地区的优秀贫困生，开展全额免费的阳光助学工程。学校将为这些学生提供免费来应大上学的机会，圆那些高考上线无力读书的贫困考生的大学梦，并保障其就业，以其自身发展改善其家庭困境，带动当地经济发展。整个计划实施下来，学校总计将出资近一千五百万元。 |
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