1、学科建设模型
A、关联教育——利益关联、兴趣关联、现状关联
B、压力教育——目标压力、现实压力、对比压力
C、能力教育——技能知识、领域知识、职业素质
2、学科管理模型（三权分立）
实训教育的学科管理与传统教育的学科管理有着体制上的本质区别。实训教育的学科管理是引入“ 三权分立 ”体系和“国际足联”、“国际裁判”、教练三位一体的足球赛事管理的模式。“教研处”及教学计划是国际足联；“教学考评处”是国际裁判，按照“国际足联”制订的标准考评教学质量；“教学管理处”按照教学计划和教考标准实施教学管理。三权分立，相互监督、协同合作。
3、学生管理模型
实训教育的学生管理是培养学生成才的保障条件。人具有先天惰性及随意性。而规则可以使一个很随意的人渐守规则。实训教育下的这一规则体现为数字化管理体系和职业素质品行管理体系。通过对学生职业素质品行的培养和对机房、课堂、宿舍的数字化管理，使一个学生在制度文化下改变习惯，产生新的兴趣和追求，渐渐改变性格，从而改变命运。
4、实训教育校园文化模型
实训教育体系营造的是以实训为内涵的教育文化。
学生是全体教职工的衣食父母。但是，教职工却不能像听父母话一样听学生的话，我们的任务不是“听话”，而是听他们说心里话，顺着其心理，将其导向正轨，对我们的实训教育产生兴趣，从而产生学习动力，最终形成符合职业素质品行要求及技能要求的人才，进入高科技企业就业。
因此，整个校园充满的都是竞争与淘汰、先进与平庸、效率与安全的诠释及活动，形成让学生感悟和接受的“适者生存，优胜劣汰”的校园文化。 |
